«Эко-мир»

  • (27)

Программа «Эко-мир» предназначена для детей 5-6 лет и направлена на формирование знаний у дошкольников в области экологии. Изучение данного курса способствует формированию у обучающихся познавательного интереса к естественно-научным предметам через игровую, интерактивную деятельность на основе использования интерактивного оборудования: интерактивной доски, интерактивной песочницы. У детей в процессе игры осуществляется взаимный переход «воображаемого» в «реальное» и наоборот. Таким образом, ребята развивают свою фантазию и творческий подход. Интерактивное оборудование вызывает восторженные эмоции у детей. Каждый ребёнок может свободно обмениваться впечатлениями, проговаривать свои ощущения и выполнять обучающие упражнения, что способствует гармоничному развитию.

В процессе виртуальных экскурсий, используя интерактивную песочницу, дети получат возможность познакомиться с особенностями природы и главными достопримечательностями своего города, страны, совершить путешествие по материкам.

Изучение программы «Эко-мир» дает возможность расширить знания детей о взаимосвязях человека, растений, животных с окружающей средой, воспитывать бережное отношение к окружающей среде.

 

Педагоги

Старкова Оксана Николаевна – педагог дополнительного образования

            Организатор городской олимпиады «Всезнайка».

            В 2021 г. представила педагогический опыт в форме стендового доклада по теме «Реализация программы «Эко-мир» в рамках федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование» на XXII Всероссийских Брудновских педагогических чтениях.

            В 2020 г. награждена благодарственным письмом за высокий профессионализм и педагогическое мастерство  в подготовке участников Всероссийского конкурса-фестиваля детского и молодежного творчества "ГОРДОСТЬ СОЛОВЬИНОГО КРАЯ".

             В 2020 г. награждена грамотой комитета образования города Курска  за многолетний добросовестный труд в системе образования города Курска. 

             Награждена грамотами за активное участие в выставке «Добрые руки», за добросовестный труд, высокий профессионализм, результативность в работе и активное участие в жизни МБУ ДО «Центра «Оберег», подготовку победителей и участников городских интеллектуальных олимпиад «Грамотей», «Смышленыш», «Всезнайка».

             В 2020 году награждена дипломом лауреата премии имени А.К. Бруднова в рамках XXI Всероссийских Брудновских педагогических чтений "Актуальные проблемы дополнительного образования детей в современной России" в номинации "ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ МАСТЕРСТВО".

             В 2020 году представила инновационный педагогический опыт на VII Международной научно-практической конференции «Дополнительное образование - эффективная развития способностей детей и воспитания социально ответственной личности". 

             В 2020 г. прошла повышение квалификации по программе «Создание новых мест дополнительного образования детей в субъектах Российской Федерации».

            В 2020 году прошла повышение квалификации по дополнительной профессиональной программе "Методика реализации дополнительных общеобразовательных программ в образовательных организациях с высокооснащенными ученико-местами".

            В 2020 году прошла повышение квалификации по дополнительной профессиональной программе "Организация проектной деятельности обучающихся по обеспечению экологической безопасности".

            В номинации «Победитель среди педагогов» награждена кубком в интеллектуальной олимпиаде «Всезнайка» в 2019 году.

            В 2019 году представила инновационный педагогический опыт на VI Международной научно-практической конференции «Социальное воспитание как целевая функция дополнительного образования детей».

            В 2019 году прошла повышение квалификации по дополнительной профессиональной программе "Методические основы STEM образования".

            В 2019 году прошла повышение квалификации по дополнительной профессиональной программе " Технологическое и методическое обеспечение дополнительных общеобразовательных программ в условиях реализации приоритетного проекта "Доступное дополнительное образование для детей".

            Победитель в номинации «Самый активный педагог» в интеллектуальной олимпиаде «Грамотей» в 2018 году.

            

            

            

 

 

Содержание программы

Содержание программы

Диагностика

Практика. Входной тест для определения первичных знаний по предмету.

Экология

Теория. Познакомить с экологией – наукой о взаимосвязи живой и неживой природы. Экологические системы. Красная книга России, её значение. Отдельные представители растений и животных, занесённых в Красную книгу. Правила поведения в природе. Экопроект "Войди в природу другом«.

Практика. Тематическая игра «Живое – неживое». Влияние человека на экологические системы. Приспособление животных, растений, человека к окружающей среде. Естественный отбор.

Использование интерактивной панели, интерактивной песочницы.

Неживая природа

Теория. Почва. Вода. Три состояния воды: жидкое, твердое и газообразное. Солёная вода, пресная вода. О чём шептались камешки? Полезные ископаемые родного края. Сказка о камне.

Погода и климат, или где на Земле самое жаркое место? Огнедышащий вулкан.

Последовательная смена погоды в течение года называется климатом. Самое холодное место на Земле – Антарктида. Самое жаркое место – Африка. Воздух. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека. Солнечная система. Путешествие в космос.

Практика. Учить отличать объекты и явления, знать свойства. Роспись камня.

Использование глобуса, режимов интерактивной песочницы «Ледниковый период», «Сафари», «День и ночь», Использование режима интерактивной песочницы «Вулкан», интерактивной доски. Использование режима интерактивной песочницы «Источник воды». Знакомство с понятием температура. Экспериментирование с водой.

Моя страна – Россия.

Теория. Познакомить с символами России. Заочная экскурсия по столице – Москве. Государственные праздники. Достопримечательности города Курска.

Практика. Просмотр достопримечательностей города Курска, Москвы. Рисование флага России. Прослушивание гимна России.

Использование интерактивной панели, глобуса, карты России, Курска.

Растительный мир

Теория. Растительный мир. Цветы. Овощи и фрукты. Грибы. Ягоды.

Практика. Учить распознавать растения в природе по описанию. Распознавать овощи и фрукты по описанию, на ощупь. Давать описание внешнего вида некоторым полевым, садовым, комнатным цветам. Различать съедобные и несъедобные грибы.

Использование интерактивной панели. Измерение температуры любимых лакомств.

Животный мир

Теория. Сезонные изменения в животном мире. Домашние и дикие животные. Птицы. Рыбы. Насекомые. Интересные факты о пауках. Умение пауков вырабатывать паутину. Пауки – лучшие истребители мух. Путешествие в сафари. Виртуальная экскурсия по дикой природе. Наблюдение за естественной жизнью животных. Животные и растительность Африки.

Практика. Учить распознавать объекты животного мира по описанию. Рисование, лепка животных, птиц, насекомых. Плетение паутины из шнурков и ниток.

Использование режима интерактивной песочницы «Циклопы и драконы», интерактивной панели. Использование режима интерактивной песочницы «Сафари». 

Круглый год

Теория. Закрепить времена года, названия месяцев. Признаки времен года. Отличия времен года. Явления в разные времена года.

Практика. Стихи о временах года. Загадки, пословицы и поговорки, приметы.

Игра "Именинники", "Времена года".

Использование режима интерактивной песочницы "Времена года". 

Здоровье.

Теория. Познакомить с правилами здорового образа жизни. Правильное питание.

Практика. Зубная щетка. Полезные и вредные продукты. Комплекс упражнений.

Использование интерактивной панели. 

Профессии.

Теория. Уточнить и расширить представления детей о профессиях. Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых, развивать интерес к труду, трудовым операциям, отношение к труду и его результатам. Формировать познавательный интерес, любознательность.

Практика. Д/и «Кто чем занимается?». Цель: закреплять знания дошкольников о видах труда, учить определять профессию по описанию.

Использование интерактивной панели. 

Для организации наблюдений в природе, распознавания природных объектов в природном окружении последовательность рассмотрения отдельных вопросов может быть изменена относительно порядка их изложения в курсе. Прежде всего, это относится к разделу «Круглый год», материалы которого изучаются в соответствии с сезонными изменениями в природе. Однако и другие вопросы курса, как и последовательность изучения разделов в целом, могут изменяться по усмотрению педагога.

Цели программы

Цель программы: расширение экологических знаний и формирование у дошкольников целостного экологического мировоззрения по отношению к природе; воспитание бережного отношения к окружающей среде, развитие познавательного интереса, формирование знаний, умений и навыков в экспериментальной и исследовательской деятельности.

Результат программы

Планируемые результаты освоения программы

В ходе освоения содержания программы «Эко-мир» предполагается обеспечение условий для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Познавательные УУД: знаково-символическое моделирование и преобразование объектов; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); синтез как составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием, выполнением недостающих элементов; сравнение и сопоставление; выделение общего и различного; осуществление классификации; установление аналогии; самостоятельный выбор способов задач в зависимости от конкретных условий; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Регулятивные УУД: осуществление действия по образцу и заданному правилу; сохранение заданной цели; умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; осуществление контроля своей деятельности по результату; умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Коммуникативные УУД: овладение определенными вербальными и невербальными средствами общения; эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества с взрослыми и сверстниками; ориентация на партнера по общению; умение слушать собеседника; задавать вопросы.

Личностные УУД: мотивационные и коммуникативные; формирование Я – концепции и самооценки обучающегося при изучении курса "Эко-мир".

Предметные результаты:

Должны знать:

- сезонные изменения в природе;

- об условиях, необходимых для роста растений;

- основные трудовые действия библиотекаря, почтальона, пожарного и др.;

- зимующих и перелетных птиц;

- отличительные признаки и представителей зверей, птиц, рыб, пресмыкающихся, земноводных, насекомых;

- правила поведение на природе.

Должны иметь представление:

- о правилах поведения в общественных местах;

- о погоде в разных частях света в разное время года;

- о растительном и животном мире разных частей света;

- о почве и подземных обитателях;

- о трех состояниях вещества на примере воды;

- о свойствах воздуха;

- об изменении температуры предметов от различных воздействий;

- о магнитном поле Земли;

- о Солнечной системе.

Должны уметь:

- устанавливать простейшие причинно-следственные связи;

- различать и называть деревья и кустарники по коре, листьям и плодам;

- пользоваться календарем погоды;

- ухаживать вместе со взрослыми за растениями ближайшего окружения;

- соблюдать осторожность, оказавшись в новых жизненных ситуациях.

Обучающийся научится:

· отвечать на вопросы педагога по содержанию, делать элементарные выводы;

· участвовать в коллективных разговорах;

· ориентироваться в пространстве;

· знать дни недели, название месяцев и времен года;

· устанавливать речевые контакты со взрослыми и детьми (обращаться по имени, по имени и отчеству, вежливо выражать просьбу, извиняться, благодарить за услугу, говорить спокойным дружелюбным тоном);

· по описанию, главным отличительным чертам угадывать любой из знакомых предметов;

· самостоятельно выделять важные составляющие в предмете или явлении;

· различать животных, их детенышей;

· называть отличительные особенности диких и домашних животных, зимующих птиц и перелетных;

· различать деревья, кустарники и травянистые растения;

· называть по порядку времена суток, дни недели, названия месяцев и времена года; город, страну;

· знать основных представителей растительного и животного мира ближайшего окружения;

· знать основные условия жизни растений и животных;

· по описанию различать профессии;

· определять основные достопримечательности страны и родного города;

· называть особенности природы Курского края;

· основам экологической культуры.

Обучающийся получит возможность:

- уметь находить причинно-следственные связи в природе;

- усвоить навыки исследовательской работы;

- экспериментировать;

- решать творческие задачи;

- делать элементарные выводы и умозаключения;

- устанавливать связи между свойствами и признаками разнообразных материалов и их использованием;

- наблюдать за предметами и явлениями окружающей среды по заданной схеме;

- проводить простейшие экологические наблюдения в природе;

- формулировать и обосновывать собственное мнение по тому или иному вопросу (экологической проблеме).

Материально-техническая база

Условия реализации образовательной программы

1. Научно-технические средства:

- дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Эко-мир";

- учебно-методические пособия.

2. Материально-техническое обеспечение:

- светлое помещение с левосторонним освещением;

- столы-парты в количестве 8 штук, подобранные в соответствии с ростом детей;

- детские стулья на каждого ребенка, соответствующие росту детей;

- школьная доска;

- интерактивная песочница;

- интерактивная доска;

- стол и стул для педагога;

- методический шкаф для хранения методических пособий;

- школьные мелки (белые и цветные);

- цветные карандаши на каждого ребенка;

- рабочие тетради.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

- микроскоп;

- лупа;

- термометр лабораторный;

- ложка для сжигания вещества;

- мензурка 50 мл;

- палочка стеклянная;

- пробирка стеклянная;

- стекло покровное 18/18;

- стекло предметное;

- цилиндр мерный с носиком;

- чашка Петри;

- штатив для пробирок;

- штатив универсальный.

Наглядные и дидактические материалы:

• глобус

• географическая карта;

• часы (электронные, механические);

• строительный набор (кирпичики);

• кубики с сюжетными картинками (8–24 кубика) «Сказ­ки», «Зоопарк», «Овощи и фрукты» и др.;

• объекты (резиновые и пластмассовые игрушки, плоскостные изображения);

• конструкторы: "Малыш", "Кроха", "Стеллар", "Лего";

• наборы карточек в соответствии с темами программы;

• коллекция шнуровок (ежик, грибок, белочка и др.);

• мозаика детская;

• наборы игрушек;

• карточки с заданиями для создания проблемных ситуаций;

• пособия: «Круглый год», "Я изучаю дни недели«.

Таблицы:

- таблицы на распределение внимания (птицы, морские животные, домашние животные, профессии);

- таблицы на переключение внимания;

- таблицы на развитие логического мышления, поиск взаимосвязей: «Бабочка», «Верблюд», «Волк», «Найди лишнее», «Животные», «Птицы».

Карты:

 - физическая карта мира;

 - политическая карта России;

 - физическая карта Курска.

Дидактические игры:

 «Накорми животных», «Магазин», «Умная машина», «Времена года», «Четвертый лишний».

Иллюстрации:

- иллюстрации по темам.

Дидактический раздаточный материал:

- шаблон (транспорт, животные, предметы быта);

- трафарет (деревья, листья, цветы, звери, птицы, насекомые, рыбы);

- образцы поделок, выполненные педагогом;

- игры-раскраски.

Гербарий

Литература:

- научная;

- научно-методическая;

- учебная.